24 may. 2013

Hola!!! Hasta aquí las entradas de la asignatura, ahora cerramos el chiringuito porque tenemos ya, pero que ya los exámenes. Os deseo a todos mucho ánimo para afrontar las 3 semanas que vienen por delante y espero que todoosss tengamos unos buenos resultados porque dentro de muy poco empezamos lo realmente bonito de nuestra carrera, la interacción con los niños, es decir, las prácticas.

Sin más, lo dicho, buena suerte a todos!!!

CHARLA Nº 2.- INNOVACIÓN EDUCATIVA

El pasado viernes 26 de abril, en el Salón Parroquiel de Santa María, acudimos a la tercera conferencia, cuyo ponente fue el Director del colegio Santa María del Carmen de Elda (Alicante), D. Rafael Martín.

El tema a tratar era la Innovación Educativa. En primer lugar me gustaría decir que Innovar para mí, es mejorar, ¿qué? pues no solamente las herramientas que se relacionan con las nuevas tecnologías, sino que va más allá de las TICs. Quiero decir con esto, que innovar es mejorar tanto técnicas, como recursos materiales y/o personales, así como la metodologías de cómo y qué enseñar y cómo y qué evaluar. 
No es necesario desechar lo tradicional para que se nos considere como los mejores en innovación, es más, es necesario apoyarse de lo tradicional y ver en qué aspectos se puede mejorar para así lograr una mayor y mejor aprendizaje en los niños. Particularmente, pienso que uno de los motivos por lo que actualmente se considera que los alumnos que terminan sus estudios no tienen la misma cultura general que antes, es debido a que hay veces que innovamos tanto que olvidamos que hay cosas tan esenciales que se aprenden fuera de una pantalla de ordenador. Con esto, no quiero decir que esté en contra de las nuevas tecnologías ni de innovar en recursos tecnológicos sino que es necesario combinar lo positivo de cada metodologías, eso sí es innovar. Aunar distintos elementos los cuales conformen un recurso innovador que mejore el aprendizaje de los alumnos.



La diferencia entre innovación educativa e innovación docente, es que la primera consiste en que el cambio o mejora conlleve un mayor rendimiento además de ser más simple, es decir, innovando para que el aprendizaje sea más rápido, nunca complicar más el procedimiento enseñanza-aprendizaje. En cambio la innovación educativa es la puesta en práctica de esas mejoras por parte del profesorado, haciendo de guía al alumnado.

La profesora en su guión nos pide que de manera reflexiva digamos qué es un centro educativo, pues bien, para mi un centro educativo, es todo aquel lugar en el que se transmiten valores, enseñanzas, en el que a través de la interacción con el resto del grupo se llega a una sociabilización así como a un enriquecimiento de la persona, ya que necesitamos relacionarnos con nuestro entorno para ser seres sociables. Esta definición que acabo de hacer la relaciono con la explicación que D. Rafael hizo sobre el "marketing" aplicado al campo educativo. No estoy de acuerdo en la comparación, puesto que considero que las personas no somos monedas de intercambio, aunque sí intercambiamos conocimientos, experiencias, valores, anécdotas, etc

Dijo algo así como que los alumnos, familiares, etc., son los clientes y mediante una buena oferta de condiciones es posible llegar al mayor número de alumnado. Sí es cierto que es necesario mejorar y cada vez ser más competente, pero que esto no sirva para tener más popularidad sino para que los niños que tienes en tu centro el día de mañana sean personas culturalmente y personalmente competitivas, profesionales y sobre todo con unos valores inmejorables.

En cuanto a las Normas ISO (Organización Internacional de Estandarización) y EFQM (Fundación Europea para la Gestión de Calidad) aplicado al campo educativo. Decir en primer lugar y de manera muy breve, qué son y cuáles son sus objetivos. Las Normas de la ISO,  fueron fundadas en 1947 para promover el desarrollo de normas internacionales relacionadas con bienes y servicios. Cada cinco años se debe revisar para ver si se renueva el título o si hay que realizar alguna modificación. El eje principal del modelo ISO es la satisfacción del cliente y la mejora continua. Por otro lado, la EFQM, fue fundada en 1988, para potenciar las empresas europeas en los mercados mundiales. Las Normas EFQM tienen como objetivo que las empresas o en este caso, centros educativos, y en relación a su gestión de calidad, sobresalgan por su excelencia, además de que mantengan esta excelencia.

 








En mi opinión, esto de tener un papelito que acredite que tu centro es de gran excelencia no debe en ningún momento perjudicar e interrumpir el proceso de enseñanza-aprendizaje. ¿Qué quiero decir? Pues que si estás pensando en el a corto plazo para que te sean renovadas las acredenciales y no piensas en emplear técnicas que a la larga serán beneficiosas para el proceso enseñanza-aprendizaje, en mi opinión estás en una posición totalmente opuesta a lo que se considera calidad, ya que están en el lado del papeleo.

23 may. 2013

CHARLA Nº 4 - INNOVACIÓN EDUCATIVA






La charla del pasado día 10 de mayo de 2013, a cargo de Ana María González Villalobos junto con el resto del equipo del programa plurilingüe, del Colegio Mediterráneo de Pilar de la Horadada (Alicante).

Con fecha 3 de agosto de 2012, la Conselleria publica en el Diari Oficial de la Comunitat Valenciana (DOCV), el primer decreto sobre lenguas en la Comunidad Valenciana. Concretamente el:  DECRETO127/2012, de 3 de agosto, del Consell, por el que se regula el plurilingüismoen la enseñanza no universitaria en la Comunitat Valenciana

En su artículo primero, manifiesta el objeto de dicho decreto, el cual es el de regular el plurilingüismo en la enseñanza no universitaria, mediante el establecimiento de dos programas de carácter progresivo de aplicación en las etapas de Educación Infantil, E. Primaria, E.S.O., Bachillerato y Formación Profesional.

Este decreto tiene un ámbito de aplicación para los centros públicos y privados concertados de la Comunitat Valenciana. En cambio, los centros privados no concertados podrán, si así lo desean, acogerse a lo dispuesto en el Decreto objeto de comentario.

Según una noticia del diario digital “El Mundo”, que recoge la aprobación de este acuerdo, con este nuevo Decreto, más de 45.000 escolares de E. Infantil se convertirán en septiembre del 2012 en la primera generación plurilingüe de la Comunidad Valenciana, la cual deberá ser capaz de hablar, entender y escribir en castellano, valenciano e inglés al terminar su escolarización.

El motivo por el que se apruebe que los escolares de E. Infantil sean la primera generación, se debe a que la aplicación será de manera progresiva, aplicándose primero en Educación Infantil y después en Primaria, Secundaria, Bachillerato, y Formación Profesional;  siendo el calendario de puesta en marcha el siguiente: se prevé que en 2015 comience el plurilingüismo en la Educación Primaria, en 2018-2019 en la ESO y en 2020-2021, en Bachillerato. En definitiva, en siete años se completará necesariamente la implantación del modelo plurilingüe en toda la educación obligatoria.

Por otra parte, el decreto establece dos programas: el Programa Plurilingüe en Valenciano (PPEV) y el Programa Plurilingüe en Castellano (PPEC). En ambos programas se impartirá en lengua inglesa, por lo menos una asignatura no lingüística, y en el de valenciano, una asignatura en castellano además de la de lengua castellana. En cambio, en el programa castellano, se vehiculará en valenciano otra materia no lingüística.

El decreto también ofrece la posibilidad de que los alumnos puedan estudiar un cuarto idioma, como el francés, el alemán o el italiano. 

Algo positivo que me gustaría resaltar de este nuevo Decreto es que estamos protegiendo y preservando la lengua cooficial de nuestra Comunidad que es el valenciano.

Otra de las cosas positivas a destacar es que a la Conselleria de Educación de la Comunitat Valenciana, le interesa la opinión de las familias de estos niños que van a ver modificada su jornada lectiva. El momento en el que las familias puedan opinar será en el de admisión en el caso de los alumnos de la segunda etapa de Educación Infantil.

En el caso de los alumnos de Primaria, se realizará un proceso continuo de participación de las familias con la publicación de los resultados de las evaluaciones diagnósticas y la posibilidad de una consulta.
En definitiva, se pedirá por primera vez en Educación, la opinión de los padres a cerca del modelo que quieren para sus hijos.

En cuanto a las desventajas que encuentro en estos programas, es la falta de formación de los profesores que se van a encontrar los centros que decidan aplicar alguno de estos programas en su centro. Aún la Conselleria cumpliendo con la previsión de formar a 3.000 docentes al año a través de las Escuelas Oficiales de Idiomas (EOI), dudo que esto se pueda llevar a cabo con una calidad aceptable a corto plazo, puesto que yo he acudido a la EOI y el aprendizaje aquí es de calidad pero muy lento, ya que se divide cada idioma en tres bloques (básico, intermedio y avanzado) y cada uno de estos bloques en dos cursos (Primero y Segundo), por lo que para obtener el título de avanzado en algún idioma debes estar –en el caso de aprobar todos curso por año- seis años… lo que conlleva que si para Infantil se puso en marcha en Septiembre de 2012 y para Primaria se prevé activarlo para 2015 en E. Primaria, vemos que no da tiempo a una correcta y completa formación del profesorado.

Y por último, me gustaría dejar abierta una cuestión. ¿Tendrá el mismo éxito que la formación en lengua inglesa de los estudiantes que desde Primaria hasta Bachillerato dan inglés pero terminan con un nivel muy bajo de dicho idioma? ¿Mejorará el aprendizaje de lenguas extranjeras e incluso de la cooficial?

20 may. 2013

CHARLA Nº 3- INNOVACIÓN EDUCATIVA



03/05/2012
Ponente: Juan Manuel Cortés.

Secretario y Profesor de Educación Primaria en el CEIP San Pedro Apóstol de Granja de Rocamora (Alicante). Cuenta con una experiencia de más de 20 años en el Colegio de Granja de Rocamora. 

En primer lugar es necesario plasmar en el blog cómo y por qué llegó a ser profesor el Sr. Juan Manuel Cortés. A los 5 años quedó huérfano y por tal motivo, fue a un internado de Zaragoza destinado a hijos huérfanos de maestros. Cuando llegó el momento de decidir qué estudiar, decidió hacer la carrera de Químicas en la  Universidad de Madrid. Pues bien, una vez ya cursando sus estudios de Química, dice que empezó haciendo los dibujos y algunos trabajos a los alumnos de Magisterio, y un día estando en su casa, mirando su amplia biblioteca descubrió que tenía más interés y curiosidad por los libros de pedagogía, psicología, etc. que por los libros de químicas. Finalmente cursó la carrera de Magisterio en la Universidad de Valencia.

Juan Manuel, nos ha hablado de la innovación en la educación a través de las nuevas tecnologías. Para Cortés, innovar es bueno, pero sabiendo siempre que se está mejorando lo anterior y especialmente fundamentando lo que realmente persigue el profesor, es decir, educar.

Cortés, utiliza los recursos tecnológicos para enseñar a sus alumnos cosas tan tradicionales como las sumas y las restas. Sin embargo, la novedad que él introduce a la típica enseñanza de matemáticas es el trabajar en equipo, todos ven el problema matemático (o cualquier otra materia) en la pizarra digital, y entre todos buscan no sólo la solución al problema sino, la mejor solución, la más simple y breve. A esta metodología la conocemos también en el ámbito educativo como: aprendizaje cooperativo. ¿Qué es esto de aprendizaje cooperativo? lo podríamos resumir en: trabajar en equipo. Consiste en trabajar en grupo, para que se enriquezcan de conocimientos los unos a los otros.

Cortés, ha encontrado en las TICS la herramienta perfecta para enseñar asignaturas tan complicadas para los niños como lo son las matemáticas y conocimiento del medio. Pero sobre todo las matemáticas debido a su alto nivel de abstracción. ¿Cómo? Pues a través de una herramienta creada por él mismo y que lo llama Visualizador. Este programa hace que los alumnos vean las matemáticas de una manera más dinámica y práctica, así como disminuye el problema que causa la dificultad de abstracción, ayudando al profesor a la explicación de la materia y también a la comprensión de la misma a los alumnos.
 
Otra de las ventajas de las TICS es que facilita el aprendizaje significativo, es decir, relacionar y asimilar los conocimientos previos, los que ya tiene el alumno, con los nuevos. Con la finalidad de que ese aprendizaje le sea de utilidad en su  día a día. 

Otra de las ventajas de los recursos tecnológicos es el aprendizaje y logro de competencias frente a la tradicional memorización. La enseñanza basada en competencias básicas son aquellos aprendizajes “que constituyen los aprendizajes imprescindibles para llevar una vida plena”. (Juan Manuel Cortés).

Esas competencias báscicas las estudiamos en Fundamentos Didácticos el pasado curso con la profesora María Pascual, están reflejadas en la LOE. Las ocho competencias básicas son:

  • Competencia matemática.
  • Competencia en comunicación.
  • Competencia artística y cultural.
  • Tratamiento de la información y competencia digital.
  • Competencia social y ciudadana.
  • Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
  • Competencia para aprender a aprender.
  • Autonomía e iniciativa personal.

El motivo de la adhesión a la Red de Centros de Calidad Educativa, fue porque descubrieron que las metodologías de cada profesor a veces pueden ser muy peligrosas, ya que chocan las unas con las otras. Por ejemplo: unos profesores enseñaban a restar quitando y otros llevando, al final descubrieron que los niños no lograban a entender cómo restar ya que unos les explicaban las restas de una forma y después otro profesor venía con su metodología y ya no se hacía así. Es por esto que crearon la línea metodológica. En la imagen que se puede observar a continuación se ve el nombre del Colegio de San Pedro Apóstol de Granja de Rocamora en el listado de los centros adheridos.

Y para ser más directos, dejo plasmada una captura de imagen del listado de los centros adscritos a la Red de Calidad Educativa de la Generalitat Valenciana.

Para finalizar, me gustaría destacar las prácticas que realiza con sus alumnos, son fascinantes, se nota el trabajo y empeño que ha dedicado tanto para el diseño como para ponerlas en práctica, como por ejemplo: la Biodiversidad, Circo, Viaje Intelestelar, etc. Hay que reconocer que el trabajo y tiempo que se le dedica a este tipo de actividades está compensado con la satisfacción que tiene que dar ver a los niños y niñas disfrutar.

El hecho de tener una web de clase “Un maestro y veintitantos más”, creo que es imprescindible para que exista una buena comunicación entre las familias y la escuela (profesores). Algo imprescindible para que los padres puedan seguir la educación en las aulas de sus hijos, y así poder reforzar el aprendizaje en casa.

Lo que respecta al desempeño profesional del señor Cortés, se nota que ha conseguido algo que muy pocos lo han logrado y que es dedicarse a lo que realmente les gusta, la docencia. Se nota que disfruta haciendo su trabajo, y esto se ve reflejado en los resultados. Estos resultados se traducen a aprendizajes significativos.

Lo ideal no es sólo aprender, sino llevar un buen recuerdo de tu niñez en la escuela junto con los profesores y compañeros.

En definitiva, agradecer a Juan Manuel Cortés y a su hijo Pablo Cortés por la gran clase magistral que nos ha dado y….enhorabuena Juan Manuel!!

He aquí la página web en la que podemos encontrar los trabajos y proyectos del profesor Cortés.